Diseño de trabajo

MESOPOTAMIA: DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA 1º ESO ATENDIENDO A LAS APORTACIONES DEL DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE)

Trabajamos en esta experiencia:

Nuria, PT aula TEA

Esther, PT

Mónica. Prof. CCSS

Metodología

1.       Elección  de unidad didáctica. Criterios temporales y de pertinencia del tema.

2.       Estrategias compartidas: vamos a partir del tema tal y como se está impartiendo de forma habitual en el aula y vamos a revisarlo según las propuestas del DUA.

3.       Para ello utilizamos como herramienta TAC el blog EXPLORADORES 1º A, donde iremos compartiendo y modificando colaborativamente la propuesta didáctica.

4.       En las sesiones de clase participaremos colectivamente, diseñando los distintos roles y tareas a desempeñar, incluyendo la observación participante.

5.       Evaluaremos cada sesión para ir ajustando la propuesta, y realizaremos una evaluación final para valorar las aportaciones del DUA a nuestra práctica.

Fases de trabajo

A.      Punto de partida. La unidad didáctica base. Diseño y materiales.

B.      Revisión general por parte del equipo. A través del blog y sesión presencial del seminario del 20 de abril.

C.      Diseño de sesiones de clase incluyendo: objetivos/contenidos/materiales/actividades/agrupamientos/rol y tareas de los profesores/diseño de estrategias preventivas de dificultades de conducta.

D.      Desarrollo de la sesión de clase.

E.       Evaluación y propuestas de mejora.

(C+D+E para cada sesión)

F.       Evaluación final, valoración del DUA, lecciones aprendidas.

A fecha 8 de mayo se ha realizado A/B/C/D/E  para las tres primeras clases; se van a completar las tres siguientes la semana del 9 al 15 de mayo.

Presentamos como evidencia del trabajo un ejemplo de aplicación del DUA a la revisión de la guía de estudio;  y el análisis de una de las clases, diseñada atendiendo al DUA y con metodología de aprendizaje colaborativo (pantallazos del blog)

CLASE 1 DUA

CLASE 1
MOTIVACIÓN:
Activación de conocimientos previos: fin de la Prehistoria, inicio de la Historia. Probablemente puedan citar la aparición de la escritura

Presentación de figura de orante y papiro de Nefertiti.
Planteamiento de preguntas por los alumnos. Se recogen por escrito para recuperarlas al final del tema.
Reforzar la idea de que para todo lo que estudiamos es preciso preguntarnos por el ESPACIO y el TIEMPO

A partir de las preguntas enlazar con la:

LOCALIZACIÓN
Recordamos el mapa de África y presentamos el de Asia.

Ubicación en Google maps tanto de Mesopotamia como de Egipto.

Investigación: ¿Como eran las tierras de Mesopotamia y de Egipto?
Materiales: Mapas murales/fotocopias/atlas
Textos del libro pag. 200 y 206
Se trata de que los alumnos identifiquen Egipto y Mesopotamia como civilizaciones fluviales (zonas áridas, en torno a los ríos, con inundaciones)

Guía de estudio DUA

Guía de estudio

Primeras civilizaciones: Mesopotamia   

Al estudiar este tema soy capaz de:

1. Definir:

Mesopotamia                                      escritura cuneiforme

Hammurabi                                         arco

zigurat                                                 adobe

politeísmo                                            escriba

2. Explicar las características de las civilizaciones fluviales. 

3. Localizar Mesopotamia en el mapa.

4. Ordenar cronológicamente los principales imperios mesopotámicos obteniendo datos de una línea del tiempo.

5. Identificar las causas del origen de la escritura y los tipos de escritura.

6. Completar un esquema con los principales grupos sociales de Mesopotamia

7. Identificar los principales edificios y esculturas del Arte de Mesopotamia.

Las modificaciones que se realizaron en la guía se refieren a:

espacios y separación entre los ítem para facilitar al alumno la toma de apuntes (por ejemplo, a qué ejercicios o páginas correponden estos contenidos)

Ampliación del tipo de letra y resaltado de conceptos importantes.

Cambios en la accesibilidad de la sintaxis

CLASE 1

CLASE 1
MOTIVACIÓN:
Activación de conocimientos previos: fin de la Prehistoria, inicio de la Historia. Probablemente puedan citar la aparición de la escritura

Presentación de figura de orante y papiro de Nefertiti.
Planteamiento de preguntas por los alumnos. Se recogen por escrito para recuperarlas al final del tema.
Reforzar la idea de que para todo lo que estudiamos es preciso preguntarnos por el ESPACIO y el TIEMPO

A partir de las preguntas enlazar con la:

LOCALIZACIÓN
Recordamos el mapa de África y presentamos el de Asia.

Ubicación en Google maps tanto de Mesopotamia como de Egipto.

Investigación: ¿Como eran las tierras de Mesopotamia y de Egipto?
Materiales: Mapas murales/fotocopias/atlas
Textos del libro pag. 200 y 206
Se trata de que los alumnos identifiquen Egipto y Mesopotamia como civilizaciones fluviales (zonas áridas, en torno a los ríos, con inundaciones)

TABLA DUA

Guía de estudio

Esta es la guía de estudio que utilicé el año pasado. La podemos ir modificando mientras diseñamos las clases o al final…
Se me ocurre que sería interesante hacer para todo dos entradas. Una, la original y otra después de pasarle el DUA...

Guía de estudio

Primeras civilizaciones. Mesopotamia y Egipto

Al estudiar este tema soy capaz de:

Definir: Mesopotamia, Hammurabi, zigurat, escritura cuneiforme, arco, adobe, politeísmo.

             

 Explicar las características de las civilizaciones fluviales.

 Localizar en el mapa Mesopotamia

Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo los principales imperios mesopotámicos

Identificar las causas del origen de la escritura y  los tipos de escritura.

Completar un esquema con los principales grupos sociales de Mesopotamia

Arte de Mesopotamia: identificar los principales edificios y esculturas.

PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN

1ª Motivación/localización.

 2ª La línea del tiempo. La necesidad de la escritura

 3ª Poder político y administrativo: la escritura. El código de Hammurabi.

4º Sacerdotes y reyes.Los distintos imperios.

5ª  La sociedad.

6ª. El arte. El zigurat